Tipo: Postgrado Presencial

Centro: Cátedra XXI

Lugar: Gijón

Duración: 20 horas

Precio: Consultar

Idioma: Español

Válido en: España

a) Crear actitudes positivas e inculcar gestos de supervivencia en los profesionales de Enfermería frente a las emergencias individuales.

b) Concienciar al alumno de la necesidad de actualizar periódicamente sus conocimientos y habilidades, en relación a la atención de parada cardiorrespiratorias

a) Capacitar al alumno para ejecutar maniobras específicas y adecuadas en pacientes con alteraciones de la salud relacionadas con situaciones de parada cardiorrespiratoria.

b) Conocer y desarrollar gestos terapéuticos básicos para ofrecer una respuesta positiva, activa y adecuada en situaciones de emergencia individual.

c) Dotar a los alumnos de los conocimientos  necesarios para afrontar con resolución las situaciones de emergencias, que cursen con parada cardiorrespiratoria.

Cada día es más evidente la necesidad imperiosa del reciclaje continuo de los profesionales de la salud. sea cual fuere  ámbito de trabajo, los continuos avances técnicos y científicos modifican rápidamente los conceptos y elementos condicionantes del quehacer cotidiano.

Dentro del campo de la Enfermería, es necesario un proceso de acomodación  a nuevos parámetros, técnicas y gestos terapéuticos vitales en el área de urgencias.

La recién aprobada ley de ordenación de las profesiones sanitarias (Ley 44/2003, de 21 de Noviembre) en su Título II" de la formación de los profesionales sanitarios" reconoce " La actualización permanente de conocimientos, mediante la formación continuada, de los profesionales sanitarios, como un derecho y un deber de éstos" (artículo 12).

Son muchos los profesionales de enfermería que terminada su jornada laboral NO ENCUENTRAN ofertas formativas PRESENCIALES adecuadas.

Por ello, se ofrecen por un lado multitud de recursos didácticos y documentales específicos y actualizados, y por otro un equipo de profesionales expertos que ayudarán a resolver cuantas dificultades surjan durante la realización del curso.

Con una atención personalizada hacia cada alumno, junto a la excelencia de los contenidos, garantizan una preparación de calidad.

La PCR (parada cardiorrespiratoria) es la situación más grave que se puede presentar en una emergencia y como tal, precisa de una atención correcta e inmediata para evitar, la muerte de la víctima o la posibilidad de que sufra secuelas permanentes.

Desde que en el año 1996 la AHA (American Heart Asociation) protocolizara las primeras recomendaciones para la actuación en caso de parada cardiorrespiratoria, han sido muchos los cambios producidos en relación a este campo de conocimiento. Se han modificado las recomendaciones en relación a las técnicas y se han creado diversas entidades que tienen como objetivo aunar los esfuerzos y sintetizar los conocimientos para que los profesionales sanitarios de todo el planeta comprendan, el enorme costo en vidas humanas que podemos ahorrarnos al manejar correctamente este conjunto de técnicas, que están avaladas, por las sociedades científicas que se ocupan de este campo en todo el mundo.

En 1985 la SEMIUC (Sociedad Española de Medicina Intensiva y Unidades Coronarias) puso en marcha el Plan Nacional de Reanimación Cardiopulmonar (RCP), con el que se llevaron a cano las primeras recomendaciones y guías a nivel estatal, inspiradas en las de la AHA.

En 1990, e impulsada por el Plan Nacional de RCP español entre otras, se constituyó el (ERC) comité Europeo de Resucitación Cardiopulmonar, como una estructura de ámbito Europeo con el objetivo de salvar vidas, elaborando protocolos asistenciales y programas docentes en el campo de la resucitación cardiopulmonar. Entre sus objetivos está el de coordinar a las organizaciones de los diferentes estados  europeos con actividades en los ámbitos de la resucitación cardiopulmonar en particular, y de las emergencias sanitarias en general.

En 1992, se acordaron por primera vez unas recomendaciones de ámbito europeo de RCP. Estas recomendaciones fueron hechas públicas coincidiendo con el I Congreso de ERC celebrado en Inglaterra (Brighton).

En 1996, el Consejo Español de RCP edita por primera vez un Manual de Soporte Vital Avanzado que es desde entonces y en sus sucesivas revisiones, el manual de referencia para todos los sanitarios españoles dedicados al campo de las emergencias.

En 1998, el ERC, da a conocer en Copenhague, sus segundas recomendaciones, que a la par que simplifica los procedimientos anteriores, modifica varias de las recomendaciones dadas en 1992.

En el año 2000, el Consejo Español de RCP publica su segunda edición del Manual de Soporte Vital Avanzado.

En el año 2001, se publican las "Recomendaciones 2000 del ERC para el soporte vital básico en adultos". El Grupo de Trabajo que elaboró estas recomendaciones, sigue la dirección marcada por las anteriores, en el sentido de sintetizar en lo posible los protocolos de actuación y reducir el número de las técnicas a enseñar, para facilitar de este modo la extensión de estos conocimientos a un porcentaje cada vez mayor de la población.

En el año 2003, el Consejo Español de RCP publica su tercera edición del Manual del Soporte Vital Avanzado.

En el año 2005, el National Consensus on Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care Science With Treatment Recommendations. Circulation. 2005; 112: III-1–III-125, se publican los principales cambios que afectan a todo el personal de atención de la salud aparecen destacados en “Soporte vital básico”, junto con información adicional a la que se reseña en “Cambios principales” y “Resucitación cardiopulmonar por reanimadores legos”.

Del mismo modo que en Europa existe el ERC, se han ido creando otros grupos por continentes o regiones. El Australian Resucitation Councilo, la Herat and Stroke Foudation of Canada, el Resusitation Council of Southern Africa y el Consejo Latino Americano de Resucitación. Todos ellos junto con la ERC y la AHa crearon un organismo denominado ILCOR (International Liasion Comnittee on Resucitation), que trata de "proporcionar un mecanismo de consenso mediante el cual la ciencia y el conocimiento relevante internacional en emergencias cardiacas puedan se identificados y revisados.

Se ha desarrollado pues un enorme esfuerzo internacional en las cuatro últimas décadas, por aunar procedimientos, ciñéndose a criterios puramente científicos. pero para que este esfuerzo dé realmente sus frutos, es necesario que los manuales, guía y recomendaciones en los que se plasma, lleguen hasta el mayor porcentaje posible de profesionales sanitarios. de otra manera, toda esta actualización de conocimientos quedaría restringida a un pequeño número de especialistas y continuaría la incesante pérdida de vidas humanas. Son las recomendaciones vigentes en la actualidad, en nuestro país y en todos los pertenecientes al ERC.

El ERC ha dado las siguientes recomendaciones para la enseñanza de la RCP:

a) La enseñanza del SVB debería ser obligatoria en todas las escuelas de Odontología y de Emergencia.

b) Los hospitales europeos han de asegurar un programa de formación continuada en RCP para todo el personal médico.

c) Los hospitales europeos han de tener programas para asegurar que todo el personal en contacto directo con la atención al paciente recibe enseñanza y reciclaje en RCP.

d) Todo el personal de los servicios de emergencia debería recibir enseñanza y reciclaje en SVB

e) Todos los conductores de los servicios públicos habrían de estar entrenados en SVB

 f) Todas las escuelas europeas habrían de incluir en su currículo docente la enseñanza de SVB

De esta manera, entendemos que podemos ayudar a facilitar la formación y la necesaria actualización de conocimientos que requiere el profesional de Enfermería.

Las prácticas comenzarán con SOPORTE VITAL BÁSICO y DEA, con desobstrucción de vías aéreas, inmovilización cervical, posición lateral de seguridad, simulación de una PCR en unidades de hospitalización y aplicación de protocolos establecidos internacionalmente, etc. por lo que se utilizarán diferentes simuladores anatómicos conectados a un ordenador que garantizará la correcta realización del procedimientos según los protocolos internacionales ERC y AHA. Se desarrollará lo referido a las actuaciones de primer momento para lograr estabilizar a la víctima y preparar a la misma para la asistencia avanzada.

A continuación se desarrollará el SOPORTE VITAL AVANZADO, que consistirá en conocer la sistemática de activación del sistema integral de emergencias, la movilización de los recursos precisos, así como la preparación del recurso y la intervención del mismo en el lugar.

El alumno contará durante todo el desarrollo del curso con la posibilidad de comunicarse en cualquier momento con los tutores, para consultar dudas, problemas, compartir opiniones, etc.

Prueba diagnóstica para conocer el nivel de conocimientos de que dispone acerca de los contenidos que se expondrán en el curso.

Prueba final para comprobar que su aprendizaje global ha sido satisfactorio.

Prueba final práctica MEGACODE:

     - Identificación de ritmos

     - Farmacología.

La unión de todos estos elementos, más la asistencia obligatoria supondrán la consiguiente superación o no del curso.

Evaluación teórica:

a) Evaluación de los contenidos teóricos.

Asistir al 80% de las horas lectivas.

Los exámenes podrán ser orales y escritos tipo test, de preguntas cortas y de desarrollos de casos prácticos.

Esta parte se aprueba con la superación del 80% de la materia que, junto con la asistencia a clase, la participación en seminarios y el desarrollo de casos clínicos permitirán una evaluación continuada.

b) Evaluación de las prácticas del taller y clínicas

Asistir al 100% de las horas de prácticas clínicas

Se evalúan, las actitudes del alumno, sus habilidades, la destreza en la realización de las técnicas, la aplicación de los conocimientos teóricos en el entorno extra como intrahospitalario.

La nota práctica global constará de la obtenida en el aula del taller y la obtenida en la realización de las prácticas. Por lo que respeta a su estructuración formal, la nota final de la asignatura es el promedio de las notas obtenidas en la evaluación de los contenidos teóricos, de las prácticas, siendo imprescindible para promediar que todas las partes hayan sido superadas.

Programa formativo

         -         Valoración primaria

       -         Valoración secundaria

       -         Fibrilación ventricular

       -         Taquicardia ventricular sin pulso

       -         Asistolia

       -         Actividad eléctrica sin pulso

       -         Desfibrilación

       -         Desfibrilación externa automática

       -         Golpe precordial

       -         Cardioversión

       -         Marcapasos externo

       -        Intubación

       -        Mascarilla laríngea

       -        Combitube

       -        Yugular externa

       -        Subclavia

       -        Femoral

       -         Ahogamiento

       -         Hipotermia

       -         Trauma grave

       -         Electrocución

       -         Fulguración

       -         Pc en el embarazo

       -         Alteraciones  electrolíticas

       -         Acv agudo

       -         Asma

       -         Anafilaxia

       -         Hipotensión, shock y edema agudo de  pulmón

       -         Perspectivas en rcp

       -         Estilo utstein

       -         Toma de decisiones en RCP

       -         NUEVAS RECOMENDACIONES 2005